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• Cerca de 7 de cada 10 docentes consultados por Emmi señalan la concentración y la autorregulación como el principal reto socioemocional que interfiere con el aprendizaje.
• En otro levantamiento, 95% percibe un aumento en la identificación de estudiantes neurodivergentes y más de la mitad reporta preparación limitada para adaptar sus clases.

Ciudad de México, 21 de octubre de 2026. Los llamados “pandemials”, niños y niñas que vivieron parte de sus primeros años durante la pandemia, avanzan en su educación primaria en un contexto donde la atención y la autorregulación representan desafíosimportantes para el aprendizaje. De acuerdo con un levantamiento realizado por Emmi a 90 docentes, cerca de 7 de cada 10 identifican las dificultades de concentración y autorregulación como el reto socioemocional que más interfiere con el aprendizaje.

El desafío también está en la capacidad de las escuelas para responder a distintas necesidades. En otra consulta de Emmi a 316 docentes, directoras y coordinadoras, el 95% percibió un aumento en la identificación de estudiantes neurodivergentes, mientras quemás de la mitad calificó con 3 de 5 o menos su nivel de preparación para adaptar las clases a diferentes formas de aprender.

Estos hallazgos ponen sobre la mesa uno de los principales retos para las comunidades escolares: cómo acompañar las necesidades de atención, convivencia y aprendizaje de los estudiantes sin generalizar sus dificultades ni incrementar la carga de trabajo delos docentes.

¿Qué papel tienen las pantallas y la pandemia?

La llegada de esta generación a primaria ha reavivado la conversación sobre el impacto de las interrupciones educativas, los cambios en las rutinas y la exposición a pantallas durante los primeros años de vida.

La evidencia científica sugiere que estos cambios tuvieron efectos diversos en el desarrollo infantil. Un estudiopublicado en 2025 de JAMA Pediatrics, por la American Medical Association, identificó una desaceleración en indicadores de desarrollo cognitivo y lingüístico, competencia social y comunicación tras el inicio de la pandemia. Sin embargo, estoshallazgos no describen a todos los niños por igual ni permiten atribuir sus dificultades actuales a una sola causa.

El uso de pantallas también forma parte de esta discusión. Una revisión sistemática publicadaen 2026 en Pediatric Discovery, que analizó 31 estudios, encontró asociaciones entre la exposición excesiva a pantallas y dificultades en el desarrollo del lenguaje, las funciones ejecutivas y la autorregulación. Al mismo tiempo, identificó que lasaplicaciones educativas interactivas y bien estructuradas pueden contribuir al desarrollo de habilidades académicas y socioemocionales.

En el marco del Mes de Concientización sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es importante distinguir entre las dificultades cotidianas de concentración y una condición clínica. La distracción o la inquietud no constituyen porsí mismas un diagnóstico de TDAH, un trastorno del neurodesarrollo con una base neurobiológica y genética compleja que requiere evaluación profesional. Asimismo, aunque existen asociaciones entre el tiempo de pantalla y determinados síntomas de inatencióno hiperactividad, estas no demuestran que las pantallas causen el trastorno.

Por ello, más que atribuir las dificultades de aprendizaje exclusivamente a la pandemia o a la tecnología, resulta fundamental considerar factores como el descanso, la actividad física, las oportunidades de convivencia y las necesidades individuales de cadaestudiante.

Cinco ajustes que pueden ayudar a mejorar la atención

Ante este panorama, Emmi destaca que pequeñas adaptaciones en las dinámicas educativas en casa y escuela pueden facilitar la organización, participación y el aprendizaje de los pequeños con distintas necesidades, sin modificar necesariamente las rutinas.

1. Dar instrucciones breves y claras. Dividir las actividades en pasos sencillos y secuenciales facilita que los niños y niñas comprendan qué deben hacer y mantengan el seguimiento de las tareas.
2. Establecer rutinas predecibles. Utilizar apoyos visuales, anticipar cambios y mantener acuerdos claros ayuda a generar entornos de aprendizaje más organizados y seguros.
3. Incorporar pausas activas. Alternar periodos de concentración con momentos de movimiento permite responder a distintas necesidades de atención y participación.
4. Adaptar las actividades a diferentes ritmos. Ofrecer ejercicios con distintos niveles de complejidad y formas de practicar permite trabajar hacia objetivos comunes, considerando las necesidades individuales.
5. Reconocer los avances individuales. Valorar el esfuerzo, ofrecer retroalimentación específica y mantener una comunicación constante entre escuela y familia contribuye a un acompañamiento más consistente.

Estas estrategias pueden beneficiar, independientemente de que presenten dificultades de atención o cuenten con un diagnóstico de neurodivergencia. Su implementación también requiere evitar que la distracción o la inquietud se interpreten automáticamente comofalta de interés o voluntad.

Tecnología educativa: un apoyo para atender distintas formas de aprender

Uno de los principales desafíos para los docentes es ofrecer experiencias de aprendizaje diferenciadas sin multiplicar el tiempo destinado a la preparación de materiales y el seguimiento individual.

En este contexto, herramientas educativas escolares como Emmi pueden contribuir a adaptar ejercicios a distintos ritmos de aprendizaje y dar seguimiento a los avances de cada estudiante mediante inteligencia artificial. Esta tecnología permite facilitarla práctica diferenciada y ofrecer información sobre áreas que podrían requerir refuerzo, apoyando la toma de decisiones pedagógicas.

Sin embargo, estas herramientas deben entenderse como un complemento del trabajo docente y no como un sustituto de la observación en el aula, la colaboración con las familias o la atención de especialistas. Tampoco realizan diagnósticos clínicos.

La llegada de los llamados “pandemials” a primaria no significa que toda una generación enfrente las mismas dificultades. Más bien, representa una oportunidad para que las escuelas revisen cómo responden a distintas necesidades de atención, convivencia y aprendizaje. El reto no es etiquetar a los estudiantes, sino ofrecerles las herramientas y condiciones necesarias para que cada uno pueda desarrollar sus capacidades.

El comercio electrónico ha ganado relevancia en una de las temporadas comerciales más importantes de México. En 2025, El Buen Fin generó ventas totales por 219.200 millones de pesos, mientras que el canal digital concentró el 21 % de las operaciones y creció un 31 % respecto al año anterior, según datos de la Secretaría de Economía de México y la Asociación Mexicana de Ventas en Línea (AMVO).

Ante la próxima edición de esta campaña comercial, Hostinger analizó el desempeño de 1.125 tiendas online en México durante noviembre de 2025. Los resultados muestran diferencias en la evolución de los pedidos entre los negocios con señales de preparación previa y aquellos en los que no se identificaron acciones de este tipo.

Para realizar la comparación, la empresa contrastó el comportamiento de cada tienda durante noviembre con su promedio de agosto a octubre de ese año. La preparación previa se determinó a partir de acciones observables relacionadas con la operación del comercio electrónico, como la actualización de productos, la incorporación de descuentos o cupones y los ajustes en los métodos de pago. El análisis no contempló las campañas de marketing externas.

Las tiendas con preparación previa registraron un mayor crecimiento de los pedidos

Los tres grupos de negocios en los que se detectaron acciones previas a la campaña registraron incrementos en sus pedidos frente a su promedio de los meses anteriores. Las tiendas que mostraron las primeras señales de preparación entre 22 y 35 días antes del evento registraron un aumento del 24,5 %. En aquellas donde las acciones se identificaron entre 8 y 21 días antes, el crecimiento alcanzó el 36,8 %, el mayor de los tres grupos. Por su parte, los negocios que realizaron ajustes durante la última semana previa reportaron un incremento del 26,6 %.

En contraste, los establecimientos sin actividad de preparación detectable experimentaron una caída media del 2,1 % respecto a su promedio de agosto a octubre. Además, el 51 % de este grupo registró una disminución superior al 20 % en sus pedidos durante noviembre.

“El Buen Fin no se gana solo durante los días en que están vigentes los descuentos. Para un negocio online, el trabajo comienza semanas antes: decidir qué vender, cómo presentar las promociones y asegurarse de que el proceso de compra sea lo más fluido posible. En nuestro análisis, las tiendas que realizaron ajustes antes del evento registraron un mejor rendimiento en los pedidos que aquellas en las que no se detectó ninguna actividad de preparación”, afirmó Gustavo Bustos, director nacional de Hostinger México.

Aunque los resultados no establecen una fórmula única ni un plazo ideal aplicable a todos los negocios, sí evidencian diferencias en el desempeño de los establecimientos según las señales de preparación identificadas antes de la temporada comercial. Estos datos permiten dimensionar la importancia de revisar con anticipación aspectos operativos de una tienda online, sin asumir que las acciones observadas sean, por sí solas, la causa de los resultados obtenidos.

La temporada comercial también pone a prueba las operaciones digitales

El crecimiento del comercio electrónico eleva las exigencias operativas para los negocios que participan en esta campaña. El peso del canal digital, que representó el 21 % de las ventas en 2025, refuerza la importancia de contar con catálogos actualizados, promociones claras y métodos de pago funcionales durante uno de los periodos de mayor actividad comercial del año.

A pocas semanas de la edición de 2026, los resultados del análisis ofrecen un punto de referencia para que las empresas evalúen sus procesos con antelación. La comparación entre los grupos estudiados muestra cómo varió el volumen de pedidos según la presencia o ausencia de señales detectables de preparación antes de la temporada de descuentos.